GYEREK témák:


Gyerekpszicho Mese

 


IRODALOM SZÓLÁS és KÖZMONDÁS PSZICHO ZENE FILM ÉLETMÓD MAGYARSÁG és TÖRTÉNELEM

 

Népszerű szerzőink:


cinegefantomHunorJób GedeonLáron Ádámmikkamakkavörös ördögnagyöregNapHoldNév nélkülpszichopatiszegény legényHoffer Botondszemfüles
GYEREK / Egészség   Gyerekpszicho   Pszichológia

Miről szól a Waldorf nevelés 1-21 éves korig?

Megtekintés 1112

Láron Ádám


Mit ad a gyereknek és nekünk, szülőknek a waldorf szemlélet, a waldorf-pedagógia?

Michelangelo mondta azt, hogy "Amikor megállok egy kő előtt, a szobor már benne van. Nekem csak az a dolgom, hogy a felesleget lefejtsem róla"
A waldorf pedagógia így működik.

A gyerek nem egy üres hordó, amibe bele kell tölteni a tudást, hanem érző, gondolkodó és akarattal rendelkező lény, aki a képességeit szeretné kiteljesíteni és azokkal helyet találni a világban.

A waldorf pedagógia a gyermekben rejlő lehetőségek kibontakozásának útját a szabad művészetekben látja, ezért a waldorf iskolákban sokat festenek, agyagoznak, faragnak, énekelnek és az együttműködést színházi előadásokon tanulják


"Az ember gondolkodó, érző és akarattal rendelkező lény."

A hagyományos (állami) neveléssel nem sikerül az érzelmi és az akarati életet nevelni, csak a gondolatit. Így a gyermek sokszor nincs egyensúlyban és hamar "problémássá", "nehezen kezelhetővé" válik.

Waldorf szemlélettel...
Ismernünk kell az anyagot, amivel dolgozunk és jó szerszámokra van szükségünk.

az anyag - az emberi lény
a szerszámok - a tantárgyak

--------
A waldorfban 7 éves ciklusokat különböztetünk meg, mert 7 évenként hasonló működést látunk...

1-7 éves korig - az utánzás korszaka, ilyenkor a gyermek úgy tanul, hogy utánoz minket.

Ez az AKARAT korszaka. A kicsik megállíthatatlanul menni és cselekedni akarnak. Ebben a korszakban a mozgás a legfontosabb. A kütyük és a tévé legnagyobb hibája az, hogy helyhez kötik a gyereket. Ebben az időszakban a szabad mozgás a legfontosabb, legfejlesztőbb tevékenység.

Bízzunk a bölcsességében. Bízzunk benne, hogy tudja, mi a jó neki és mi fontos neki. Engedjük, hogy fejlődjön.

"Az érzékszervek lehetőségek."
A fény teszi a szemet szemmé. Az ingerek hatására fejlődik ki.
Fontos, hogy mit lát. A monitor és a fényből álló mozgóképek túl erős ingerek, izgató hatásúak, károsak a szemre és az idegekre is.
Legyünk sokat a gyermekünkkel és hagyjuk, hogy megfigyelje a tavékenységeinket, a beszédünket, az érintéseinket.

A Tapintás egy lelki minőség. A különböző természetes anyagok megtapintása segíti abban, hogy tudja, hogy tapasztalja magát és más dolgokat a világban (mi vagyok?, mi nem vagyok?). A műanyag nem anyag, azért káros, mert nem jelent semmilyen minőséget, ezért óvjuk tőle a gyereket 7 éves korig. Ha műanyagjátékok és műanyagtárgyak veszik körül, akkor "nem fejlődik ki a tapintás képessége, akkor a kapcsolatai látja kárát. Félni fog, hogy megég."
(Ottó azt mondta műanyagnak is van előnye az életünkben, de nincs helye a kisgyerek közelében.)

a waldorf úgy tartja, hogy ebben a korban..
ne akard a kicsit tanítani, hanem hagyd, hogy utánozzon
mesélj neki, de ne kérdezd ki
ha gyors, akkor Te lassulj le, hogy tanulhasson
ha hibásan beszél, akkor Te beszélj tisztán és érthetően

Megtalálni, hogy mi az Ő nyelve?
..egy kisgyereknek nem bonyolíthatod, hogy úgy lettél, hogy van anyában egy pici rész meg jött oda apából egy pici rész és ezek egyesültek, aztán ketté váltak, aztán néggyé, nyolccá... stb.... nem fog érteni belőle semmit
Képekben kellene elmondanunk a dolgokat.
A születéshez a gólya képe társulhat, aki az égből hozza a leszületőt
A hernyóból alakult pillangóval megmutatható a halál fogalma. A test begubózik, de a lélek fölrepül az égbe.

De a legfontosabb ebben a korban az, hogy:

"Tapasztalja meg azt, hogy a világ jó."
--------------

7-14 éves korig - a tanulás korszaka

az ÉRZÉKELÉS kerül előtérbe

Ebben a korban a gyerekek tekintélykövetők. Olyan ember kell nekik, akit követni lehet, aki mesél nekik.

A waldorf pedagógus azt keresi, hogy mit tud adni a gyereknek a tantárgyakon keresztül.
A waldorfban a cselekvésen keresztül tanulnak ebben az időszakban.
A waldorf iskolában a gyerekek nem ülnek sokat az iskolapadban, mert a hagyományos oktatás nagyon erősen csak a gondolati részen zajlik, a gyerek csak ül és emlékezik. A waldorfban tapasztal. A gyerekek sokat kirándulnak, mozognak, kertészkednek, tanulmányozzák a természet jelenségeit, a valóságon keresztül ismerik meg a világot, nem a tankönyvekből. (Egyébként szinte minden tankönyvüket maguk rajzolják az évek során és sokszor művészi munkák születnek.
... Kimegyünk almát szedni a kertbe és közben számolunk. Ezen a fán hány alma van... kettőt leszedek, a kosárba teszem... mennyi marad?... bevisszük, most osszuk el... Szempontokat is nézünk. "Az egyenlő elosztás sohasem igazságos" hiszen van aki éhes van aki nem szereti az almát, stb..

Fontos, hogy a gyerekünkkel (és a szeretteinkkel) egyenesek legyünk. Ha tudod, hogy összetörte a vázát és besöpörte a szekrény alá, akkor ne utalgass rá, hogy: történt valami érdekes délután?.. hanem mondd ki neki nyíltan, hogy tudod. A kapcsolat legyen tiszta és egyenes. Így megőrzöd a bizalmát.

Törekedjünk rá minden téren, hogy megőrizzük a mozgékonyságát is. A mozgékonyság ellentéte a merevség. Merevség például a függés... a telefonos játékok, a drogok.

A mozgékonyság a bennsőnkben is fontos... Óvjuk a gyerekünk képzelőrejét, legyen belső képe (képessége)
Ha például tévét nézett vagy színes albumokat lapozgatott, akkor 5. osztályban nem alkotja meg a saját belső képét a piramisokról, amikor erről mesélek Neki, mert már van egy benne készen, ami nem az ő saját képe.

Arról is mesélek Neki, hogy a Duna (nem egy kék csík a térképen, hanem) egy olyan nagy vízfolyam, ami embereket köt össze, tájakat köt össze, ha valami történik a folyó felső részén, az a lenti részre és az ott élőkre is hatással van. A Föld egy élőlény.
Ha ezt nem tudja, akkor mit érdekli majd, hogy Braziliában irtják az őserdőt.
Mintha sejtként a májban mit érdekel engem, hogy a szívben egy kis mészkő képződik... ami a halálomat okozhatja.

Van egy magasabb nézőpont. "Az egésznek a része vagyok."
Ez a tea, amit iszol... milyen távolról érkezett, emberek gondozták, leszedték, a Nap szárította, összetörték, nagy uszályon ideért, stb... sok ember, sok munkája van abban, hogy most megihatod ezt a csésze teát. ... ha elvész belőle 1-2 adag, az pazarlás.
Mások dolgoznak értünk és mi másokért dolgozunk.

6. osztályban megtanulnak megfigyelni
A természettudományok megtanítanak megfigyelni.
Hangsúlyt kap a kézműves tevékenység, a színdarabok, az együttműködés...

Nem kémikust és természettudóst, kertészt vagy péket akarunk nevelni a gyerekből, hanem embert.
Ha ezeken a folyamatokon végigmennek (fejlődhet az akarat- érzelem- gondolat), akkor jó pékek és természettudósok lesznek.
És ehhez megtalálják a környezetükben a megfelelő társakat, akikkel együttműködve létre tudnak hozni dolgokat.
-----------

Rudolf Steiner szerint három módja van a hatékony nevelésnek:
1 - a következetes jutalmazás és büntetés (mindkettő jó motiváció, csak az ember szabad akaratát veszi el)
2 - a becsvágy - ezzel irányíthatóvá teszem a gyereket és arra fog menni, amerre én szeretném, mert arra vágyik, hogy elismerjem
(a waldorf nem él ezekkel a módszerekkel)
3 - a szeretet útja: Azt tudom szeretni, amit ismerek.
Azt tudom szeretni, akit ismerek.
Tehát szeretnélek megismerni, hogy segíthesselek a kiteljesedésed útján.

A legfontosabb tanítanivaló ebben a korban az, hogy:
"A világ szép."

------------------

14-21 éves kor

Ebben a korban a GONDOLKODÁS kerül előtérbe.
Annak időszaka ez, hogy mindazt, amit eddig megtapasztaltunk, most a gondolkodásunkkal átlássuk és rendszerezzük

A legfontosabb, hogy az érzelem és az akarat egyensúlyban legyen.

9. -ben felébred a gondolkodás, de nehézkes a test. A kamasznak megvan a véleménye, de az akaratában él. Mindenben értelmet keres, de kezdetben még nem képes az elmélyülésre.
Olyan mint a robbanómotor, ami robban, de ha formát adsz neki, akkor hatásosan dolgozik.
Megkérdezi, hogy "miért kell nekem ezt csinálni?
De nem lehet vele lelkizni.. Csak azt érti, ami látható és világos . - Just do it.
/Ha beszélgetünk egy képről, akkor a színekről beszélünk/

10. -esként
a lelki élet kerül elő, nagy szerelmek, tüntetésekre járás időszaka ez, már érzékeli a világot, keresi az azonosulási pontokat
Beszélhetünk vele a saját kamaszkorunk időszakáról, bennünk mi volt akkor.
//festmény: beszélhetünk arról, hogy ránk milyen hatással van a festmény/

11. -ben tervei lesznek a jövőre nézve
a gondolkodásával akarja megérteni a világ működését
/festmény - a perspetíva érdekli, mi van elől, hátul/

12. - ben szeretetre vágyó sündisznók
összeáll a közösségi munkában való részvétel
Hol van a helyem a világban?

A korszak nehézsége, hogy még nem fejlett az értékítéletük. Átmegy a tíz méter magas gerendán, mert a többiek is átmentek, de nem meri bevallani, hogy szereti Justin Biebert.

(Feldmár András pszichiáter mondta, hogy: "Annak, aki túléli a kamaszkort, jó esélye van az életre.")

Sokat jelent a sport. Ekkor a csapatsport vagy a versenyzés is sokat adhat. A túlzott energiát le kell kötni, mert ha nincs lekötve könnyen maguk ellen fordítják. A lányoknál megjelenhet bulimia, a fiúk agresszívvé válhatnak.

A legfontosabb tanulnivaló ebben a korban:

"Azt átélni, hogy a világ igaz."
-----------------------

0-7 a világ jó
7-14 a világ szép
14-21 a világ igaz


Gyakran felmerül a kérdés, hogy a waldorf burok után megállja-e majd a helyét a stresszes világban a gyerek?
Igen. A születés is egy stressz. Mégsem jut eszedbe, hogy már az anyaméhben kellene egy kicsit hűteni meg túlvilágítani...
A waldorf végén készenáll majd az akár stresszes életre is, igen., ,ert a képességei nyugalomban kifejlődhettek.

--------

0-7 éves korig - én döntök
7-14 éves korig - megkérdezem, hogy Te hogyan látod a dolgot? mi a véleményed? és azt figyelembevéve én döntök "számít a véleményed"
14-21 éves korig - elmondod az igényeidet, én is elmondom az igényeimet és "kompromisszumot kötünk"

kamaszkorban...
A gyereknek nem tökéletes szülő kell.
A gyerek ekkor nagyon kritikus és sok szülőben felmerül, hogy a gyerek talán nem ilyen szülőt szeretne. Sok szülőben az is felmerül, hogy nem szeretné, ha a gyerek ugyanazokat a hibákat követné el, mint ő...
A gyereknek arra van szüksége, hogy lássa, hogy szülőként el tudom dönteni, hogy mi jó és mi rossz. Arra van szüksége, hogy lássa, hogy döntéseket tudok hozni. Ha ezt látja, akkor kialakítja a saját értékítéletét.
Ha nem ezt látta, akkor pedig idolokat keres, mert nem tudott benne megszületni a saját értékítélete. Keres valakit, aki mutat neki értékítéletet, ha a szülőben nem találta ezt meg

...elmondom neki, hogy mit énekeljen, azután hagyom, hogy megtalálja a saját zenéjét
elmondom neki, hogy miben higgyen, de hagyom, hogy megtalálja a saját vallását
hagyom, hogy megtalálja a saját értékítéletét, hogy ne függjön senkitől
Ez a szabadságra nevelés.

A gyerek olyan szülőt és tanítót szeretne, aki képes fejlődni, mert maga is úton van. Az ilyen ember nem hibátlan... hibázni fog, de ha sebet ejt, akkor képes lesz azt begyógyítani, mert tudatosan él. Tudja, hogy miből következett a probléma és képes lesz azt javítani. Ebben a tudatosságban az ember már nem problémát lát, hanem a fejlődés lehetőségét.
Ha a kamasz gyerekünk mellett ezt érezzük, akkor együtt megyünk az úton...



- Karkus Ottó iskolaalapító waldorf pedagógus előadásának jegyzetei alapján-


Hasznos volt az írás?   0
1

MEGOSZTOM: FB Twitter

Miről szól


Szerzőink Legnépszerűbbek Legolvasottabbak
X